内容由学生讨论确定 并绘制成册

每日商报讯 提起“二十四孝”，现代人都会觉得不免有些迂腐。但如果有人结合当下，讨论出新的“二十四孝”呢？在丁荷小学，学生们结合自己的生活，经过层层讨论，提出了新时代少年的“新二十四孝”，并绘制成册，呈现他们心中的孝廉美德。

(资料图)

丁荷小学是第二批浙江省清廉学校建设示范校。学校所在街道是孝道之乡，在充分挖掘孝道乡土文化的基础上，开设了“红荷清韵扬孝廉”校本课程，而学生提出的“新二十四孝”正是校本课程中的内容之一。

学生提出“新二十四孝” 绘制成册

这两天，丁荷小学学生章力文拿到了一张录用证书——“新二十四孝”画册作品录用证书。

“很开心自己的作品能被录用，这张证书是独一无二的，特别具有纪念意义。”说起这事，章力文激动不已。

章力文学生是学校绘画社团的学生。本学期初，她和社团其他同学认领了“新二十四孝”画册绘图任务：借用学校的卡通人物丁丁和荷荷，用彩笔描绘出“新二十四孝”。

那么，“新二十四孝”有哪些？记者翻看了画册，发现内容很有当下生活气息，如：多和父母说说自己的心里话；和父母讨论好如何管理压岁钱；在校认真学习，不让父母操心；若父母出现错误，礼貌耐心指出问题等等。

据悉，这“新二十四孝”是上学期由学生自行讨论确定的，“在商讨这新的二十四孝之前，学校给学生们深入明晰了‘伪廉’‘愚孝’这部分的内容，再由学生根据自己的生活，从自己的视角出发，同时结合父母的视角，去讨论当下新时代少年所认为的二十四孝应该有哪些。”副校长郭芳说。

孝廉文化是学校特色校本课程

为何要让学生讨论“新二十四孝”？郭芳说，这是学校特色孝廉校本课程的内容之一，学校所在的街道是远近闻名的孝道之乡，由此，学校充分挖掘孝道乡土文化，依据学生核心素养发展需求，开设了“红荷清韵扬孝廉”校本课程。

据校长王海清介绍，校本课程从“融合篇”“活动篇”“同心篇”“导行篇”四个维度开展育人实践，与时俱进传承孝廉优秀文化，希望能在学生心中较好地树立起以孝为美、以廉为荣、孝廉并举的价值观。

以“同心篇”为例，学校与社区、学生家长联动，推出“家长讲孝廉”“师说清廉”“艺享孝廉”等板块内容。其中，“师说清廉”微课14节、“师生艺享廉”展演视频20个、“家长讲孝廉”微视频57个。

同时，还建立了相应的评价体系，如亲子评价、师生评价、周评价、学期评价、学年评价等。以周评价为例，每周三是亲情评价日，学生和家长可以在家校本上简单记录亲情日在“孝廉”方面所做的具体事例和点滴感受。此外，每学年会在各班中推选班级孝廉之星。

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